把现实中的事物变成数据库里的表，要经过现实世界、信息世界、计算机世界三次翻译。
第一，三个世界各自的一套术语，课件第 41 页有一张对应表，前面所有名词最后都汇到那张表上。第二，信息世界的实体、属性、码、联系四个概念是第 13 章画 E-R 图的地基，第 2 章讲关系时也会一一对应上。
一个“学生”，在现实世界里是一个活生生的人，在信息世界里是一条“学号、姓名、性别”的描述，在计算机世界里是表里的一行记录。三次翻译，每次都丢掉一些细节，留下需要的部分。
如果只让你用三个词描述你自己，你会选哪三个？
现实世界里的事物靠若干特征来区分，事物之间又相互联系。
挑特征不是把所有特征都记下来，只挑感兴趣的、能把事物区分开的。课件的例子是课程号、课程名、课时，三样足以区分不同的课。记联系是把事物之间的关系也当作要描述的对象，例如“教师讲授课程”。挑什么特征取决于要干什么，教务处记学号和班级，校医院会多记血型。
描述一位同学，你不会记他今天穿什么颜色的鞋，但一定会记学号，因为同名的人有，同学号的人没有。
要描述一门课，除了课程号、课程名、课时，你还会加哪个特征？
信息世界是人脑对现实世界的抽象，把感兴趣的事物和联系记录、整理、格式化之后的结果。
抽象就是抛掉无关细节、留下结构。课件例子里的学生信息、教师信息是对事物的抽象，学生选课信息、教师授课信息是对联系的抽象，两类东西在信息世界里同样重要，后面画 E-R 图时一类是矩形，一类是菱形。
信息世界像一张地图。地图不画每一棵树、每一块砖，只画路和地标。路和地标是实体，路口是联系，看地图的人靠这些就能走到目的地。
画一张校园地图，你会保留什么，去掉什么？
实体是可以相互区别的事物，属性是实体的特征，属性又分型和值。
“姓名”是型，“王芳”是值。“年龄”是型，“19”是值。型是空格的名字，值是填进空格的内容。实体可以是抽象的，一次选课、一场考试、一笔转账都算实体，它们看不见摸不着，但彼此能区分。
一张空白的报名表只有型，每一栏的标题就是属性名。填完之后才有值。一百个人填了一百张，就是一百个实体。
“一次期末考试”可以算一个实体吗？
实体型是同类实体的模板，实体集是这一类实体的全体。
“课程（课程号，课程名，课时）”这种名字加一对括号的写法就是实体型，括号里全是属性名，没有任何具体值。到了计算机世界，实体型对应表的结构，实体集对应表里的全部行，一个实体对应一行。
饼干模具是实体型，用它压出来的一整盘饼干是实体集，其中每一块饼干是一个实体。模具只有一个，饼干可以有很多，每块的花纹一样，大小口味可以不同。
“学生（学号，姓名，性别）”和“全校八千名学生”，哪个是型，哪个是集？
码是能唯一认出一个实体的属性，域是一个属性允许取值的范围。
码可以是一个属性，也可以是几个属性合在一起。学号是码，姓名不是，因为会重名。域限定了值只能从哪个范围里取，课件的例子是学号为 6 位整数、性别只能是男或女、年龄是小于 40 的整数，不在域里的值应当被拒绝，这是后面建表时定义约束的雏形。
码必须能把任意两个学生区分开。姓名会重复，年龄和班级更是很多人相同，只有学号做到了一人一个。
一个班级里，“座位号”能不能做学生的码？
联系分三种范围：两个实体型之间、两个以上实体型之间、一个实体型内部。
学生与课程之间的选课，是两个实体型之间的联系。供应商、项目、零件三方之间的供应，是两个以上实体型之间的联系。职工内部谁领导谁，是单个实体型内部的联系，两头连的是同一类实体。第 13 章画 E-R 图时，联系一律画成菱形。
两个人握手是两个实体型之间的联系，三个人合伙开店是多个实体型之间的联系，一个家族里谁是谁的长辈是实体型内部的联系。
“同学之间互相认识”属于哪一种联系？
一对一、一对多、多对多，看的是两边各自最多能对应几个。
先从 A 的一个实体出发，数它最多对应 B 的几个，再从 B 的一个实体出发，数它最多对应 A 的几个。两边都是一个，就是一对一。一边多一边一，就是一对多，多的那头写 n。两边都多，就是多对多。课件的例子里，班级与班长是 1:1，班级与学生是 1:n，学生与课程是 m:n。
“学生与宿舍床位”是哪一种联系？
三个实体型之间的联系画成一个菱形连三方，实体型内部的联系是同一类实体自己和自己发生联系。
左图的供应联系上写着数量，因为一次供应是哪个供应商、给哪个项目、供哪种零件、供多少，四样合起来才说得清，数量属于联系而不属于任何一方。供应商、项目、零件三边标的 m、n、n 表示三方之间都是多对多。右图职工的“领导”联系两头都连回职工，1 端是领导，n 端是被领导的人，一个人可以同时是别人的上级和另一些人的下级。
“课程的先修课”也是内部联系：数据库原理的先修课是程序设计，两头都是课程实体。
“学生互相评阅作业”，这个联系是哪一种范围、哪一种类型？